5月11日到13日，2026世界數(shù)字教育大會在浙江杭州舉行。今年的主題是“人工智能+教育：變革 發(fā)展 治理”。
會場之外，改變正在發(fā)生。
杭州楊綾子學(xué)校（以下簡稱“楊綾子學(xué)校”）的學(xué)生可能并不知道什么是“世界數(shù)字教育大會”，但他們的學(xué)習(xí)成長，已經(jīng)因為技術(shù)而變得不一樣。
楊綾子學(xué)校創(chuàng)辦于1983年，是浙江省培智教育標(biāo)桿示范學(xué)校，涵蓋學(xué)前康復(fù)、義務(wù)教育至中高職一體化教育。
學(xué)校招收的都是特殊孩子，但校園里的色彩是明亮的。校長俞林亞看到學(xué)生，總是笑瞇瞇地問：“你在做什么呀？”碰到在做康復(fù)鍛煉的孩子，她也停下來喊道：“加油，加油！”
學(xué)校打造了“楊綾大腦”數(shù)智中樞，在“楊綾大腦”數(shù)字大屏上，每一位學(xué)生都對應(yīng)一棵動態(tài)生長的“樹”——這是“成長森林”學(xué)生數(shù)字畫像。
學(xué)校有200多名學(xué)生，也就有200多棵這樣的成長樹。每一份獨特，都能被讀懂。
AI學(xué)伴+言語康復(fù)、AI+腦癱學(xué)生肢體康復(fù)訓(xùn)練、“楊綾數(shù)智銀行”激勵系統(tǒng)……學(xué)校里，技術(shù)的身影隨處可見。
一只戴VR眼鏡的熊貓形象也經(jīng)常出現(xiàn)，它是學(xué)校自主研發(fā)的AI學(xué)伴“綾小智”。
孩子看著它，覺得親切，也很新鮮。“‘綾小智’跟我們‘楊綾大腦’結(jié)合，能了解孩子的語音表達(dá)習(xí)慣，聽懂孩子那些可能并不清晰的語句，溫柔予以回應(yīng)?！庇崃謥喺f，孤獨癥孩子喜歡重復(fù)問問題，智能體能夠不厭其煩。“對孩子們來說，AI是他們的親密伙伴?！?/p>
在楊綾子學(xué)校的數(shù)據(jù)標(biāo)注中心，多名學(xué)生正在專注地完成企業(yè)下發(fā)的工單——標(biāo)注文物上的殘損、裂縫和附著物。
孤獨癥學(xué)生在視覺搜索和局部細(xì)節(jié)加工方面具有優(yōu)勢，正好與數(shù)據(jù)標(biāo)注工作的要求高度契合。楊綾子學(xué)校率先開設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)注課程，老師說，已經(jīng)有幾名學(xué)生畢業(yè)后進入了相關(guān)崗位工作。
而且，學(xué)生標(biāo)注的圖像數(shù)據(jù)，還可以進一步反哺教學(xué)，用于訓(xùn)練學(xué)校日常使用的多模態(tài)智能體。
俞林亞希望，特殊學(xué)生不再只是智能技術(shù)的被動使用者，而是以自身所長參與AI基礎(chǔ)建設(shè)，在數(shù)字時代踏實成長、共享紅利。
在和大會同期舉行的全球數(shù)字教育成果展上，廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)的展位比較特別。老師們穿著民族服飾，帶來了學(xué)生制作的具有當(dāng)?shù)靥厣氖止に嚻贰?/p>
他們要講的，是AI如何賦能一所民族學(xué)校的故事。
學(xué)校位于廣西崇左，以國家中小學(xué)智慧教育平臺和廣西的“桂教通”平臺為支撐，構(gòu)建新空間、新教研、新課堂、新學(xué)習(xí)和新評價的數(shù)字教育創(chuàng)新實踐體系，探索出一條民族地區(qū)學(xué)校數(shù)智化轉(zhuǎn)型的可行之路。在AI的幫助下，他們開發(fā)了“‘蔗’真有趣”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項目，讓孩子到田地實踐研學(xué)，在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，也培養(yǎng)他們“懂家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”的情懷。
“AI讓我們的課堂更有活力、更加快樂！”陸艷榮是剛進學(xué)校三年的年輕老師，她鼓勵孩子用AI。“我們邊境民族地區(qū)的孩子也不能被落下。”她笑得眉眼彎彎。
浙江省開化縣齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校位于浙皖贛三省交界的錢塘江源頭，距離縣城50多公里，現(xiàn)有6個教學(xué)班72名學(xué)生，是一所典型的鄉(xiāng)村寄宿制小規(guī)模學(xué)校。
校長吳章德已扎根鄉(xiāng)村教育31年。
此前，浙江省教育技術(shù)中心與科大訊飛聯(lián)合發(fā)起了浙江省人工智能賦能小規(guī)模學(xué)校公益項目。齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校是項目的首批應(yīng)用校。
學(xué)校開發(fā)了“我與植物共成長”校本課程，每個孩子都有一個二維碼，掛在他們最喜歡的樹上，記錄孩子的學(xué)習(xí)點滴。
吳章德在世界數(shù)字教育大會主旨發(fā)言環(huán)節(jié)展示了一張孩子們蹲在小溪邊的照片，他們正拿著智能終端，細(xì)致地尋找、觀察和拍照，自主開展探究學(xué)習(xí)。
學(xué)校沒有專職音樂老師，但是有“錢江源小浪花”合唱團。合唱團成立時，有個患有輕微孤獨癥的孩子也夢想站上舞臺。校長看到他常常對著AI智伴練習(xí)，就鼓勵他：“你完全可以去合唱團試試！”他真的鼓起勇氣去了。表演讓孩子收獲掌聲、得到認(rèn)可，逐漸變得自信、開朗。
“我們主動擁抱人工智能，用技術(shù)彌補差距，用智能點亮公平?！眳钦碌抡f，科技與人文是驅(qū)動人類文明進步的核心動力。人工智能+教育的內(nèi)核是“愛”，技術(shù)是激活孩子潛能、促進教育公平的溫暖力量，山里的孩子同樣可以享受高質(zhì)量的教育。
“我們在守護文化根脈的同時，讓孩子們既留存著對土地的眷戀，又生長出翱翔云天的翅膀。”吳章德道出他的期待。（張蓋倫）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
晉公網(wǎng)安備 14090202000008號 
