春日時(shí)節(jié)，廬山云霧初散。南京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院2022級(jí)本科生蘇羽婷跟隨實(shí)習(xí)教師剛在廬山含鄱口站穩(wěn)，便習(xí)慣性地掏出了平板電腦。指尖輕點(diǎn)，眼前起伏的山脊線頓時(shí)“生長(zhǎng)”出三維地質(zhì)構(gòu)造模型。三年前，她的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們還背著厚重的紙質(zhì)地形圖，在雨霧中艱難比對(duì)巖層走向。
從“紙上談兵”到“數(shù)字孿生”，這場(chǎng)靜悄悄的教學(xué)變革，正重塑著地理學(xué)人才培養(yǎng)的根基。
“老師，我們能不能不去野外，在實(shí)驗(yàn)室用軟件模擬就行？”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，該校地理科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)李紅波沒(méi)有直接回答，而是講起了學(xué)院創(chuàng)始人李旭旦的故事。20世紀(jì)40年代，李旭旦帶隊(duì)徒步考察西北地區(qū)，風(fēng)餐露宿三個(gè)月，手繪數(shù)百幅地圖，奠定了中國(guó)地理學(xué)野外工作的傳統(tǒng)?！暗乩韺W(xué)是走出來(lái)的學(xué)問(wèn)?！崩罴t波說(shuō)，“但我們也必須承認(rèn)，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式確實(shí)遇到了瓶頸。”
隨著高校擴(kuò)招，同一年級(jí)幾百名學(xué)生涌向同一條實(shí)習(xí)路線，教師分身乏術(shù)，學(xué)生“走馬觀花”；數(shù)字化教學(xué)資源分散，與野外實(shí)踐“兩張皮”；更嚴(yán)峻的是，在數(shù)智化浪潮沖擊下，部分高校地理專業(yè)甚至出現(xiàn)“重虛輕實(shí)”的傾向——學(xué)生熱衷于軟件操作，不愿踏足真實(shí)的山脈河流。
“這不是工具的問(wèn)題，是理念的問(wèn)題?！痹撔５乩砜茖W(xué)學(xué)院教授張書亮回憶，2018年，學(xué)院在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生認(rèn)為“野外實(shí)習(xí)就是旅游觀光”。
學(xué)院不斷思考：如何讓數(shù)字技術(shù)成為野外實(shí)習(xí)的“翅膀”，而非“替身”？為此，學(xué)院構(gòu)建了“室內(nèi)虛擬仿真模擬—野外真實(shí)環(huán)境驗(yàn)證—虛實(shí)場(chǎng)景融合檢驗(yàn)”的孿生化實(shí)習(xí)路徑。學(xué)院還建成“數(shù)字廬山野外實(shí)習(xí)基地”，聯(lián)合武漢大學(xué)、南通大學(xué)、江西師范大學(xué)等20余所高校發(fā)起“全國(guó)數(shù)字廬山野外實(shí)習(xí)聯(lián)盟”，共享實(shí)習(xí)資源。
“我們還編寫了《地理野外工作方法》，就是要告訴學(xué)生：技術(shù)再先進(jìn)，野外基本功不能丟?！痹撔５乩砜茖W(xué)學(xué)院教授湯國(guó)安說(shuō)。
在數(shù)智化浪潮中堅(jiān)守野外傳統(tǒng)，在虛實(shí)融合中培養(yǎng)時(shí)代新人，南京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院讓地理學(xué)的根深深扎入祖國(guó)大地，讓實(shí)踐育人的魂始終與國(guó)家戰(zhàn)略同頻共振。（蘇雁 鄒曉菁）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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