“植物世界絢爛神奇，充滿著生存的智慧。今天我們來看一些相對特殊的植物，它們不僅有著自己的‘小性格’，而且還‘會動’哦！……”在中央民族大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授石莎制作的科普視頻課《“會動”的植物》中，解說詞生動有趣，頁面上還能看到好幾屆選修該課程的學(xué)生留下的彈幕和評論。
日前，中國科協(xié)、教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校科普工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出到2030年實現(xiàn)高?？破展ぷ魅采w，既要大力組織開展面向大學(xué)生的科普工作，又要著力提升高?？破辗?wù)能力。其深層意義，不僅在于提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更在于讓大學(xué)生化身科學(xué)的“火種”，走出校園，致力科普，讓科學(xué)精神浸潤社會的每個角落。
“兩翼”齊飛，高?？破罩匾酝癸@
為什么出臺《意見》？
“《意見》的出臺，與科普法的修訂密切相關(guān)。在一體推進教育科技人才發(fā)展的背景下，科技創(chuàng)新與科學(xué)普及作為創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，相輔相成、缺一不可。”中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授崔盛表示，“文件將科學(xué)普及提升至與科技創(chuàng)新同等重要的戰(zhàn)略位置，旨在糾正高校長期以來‘重科創(chuàng)、輕科普’的傾向，為新一輪高?？破展ぷ魈峁┝藦捻攲釉O(shè)計到具體落實的框架性指導(dǎo)?！?/p>
一方面，隨著新興科技加速向各行各業(yè)滲透，社會各領(lǐng)域的發(fā)展都離不開基本的科學(xué)常識、技術(shù)和思維?！拔覀兊漠a(chǎn)業(yè)要走向高端化、現(xiàn)代化，勞動力普遍需要扎實的科學(xué)素養(yǎng)支撐。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，必須將相關(guān)的科學(xué)知識、思想和技能融入現(xiàn)有課程體系，以順應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的需求?！睂ν饨?jīng)濟貿(mào)易大學(xué)教育與開放經(jīng)濟研究中心副研究員薛新龍說。
另一方面，高校有極其豐富的科教資源，在科普工作中不可替代、不可或缺。浙江大學(xué)高分子科學(xué)與工程學(xué)系教授李寒瑩以浙江大學(xué)為例介紹，這里有20個全國重點實驗室，還有其他眾多高能級科研平臺、高水平科研成果、具備科普能力的師生團隊，這些都是一般社會機構(gòu)難以比擬的。
“科普的對象應(yīng)該是廣泛的，從中小學(xué)生、高等院校學(xué)生到地方政府公務(wù)人員，從企業(yè)從業(yè)者到社區(qū)居民，都需要科普?！笔瘧浧饚啄昵案S云南“科普大篷車”前往怒江、迪慶等地開展工作的經(jīng)歷，十分感慨，“偏遠地區(qū)和鄉(xiāng)村是科普工作的‘最后一公里’。沿途路途顛簸，我一路不適，但看到孩子們眼睛中閃爍的光芒，內(nèi)心備受觸動。高校擁有優(yōu)質(zhì)智力資源，如果能把這些前沿科研成果有效傳播普及，對提升全民科學(xué)素質(zhì)、推進現(xiàn)代化強國建設(shè)，將會有重要推動作用?！?/p>
學(xué)科融合，跨校共享成關(guān)鍵
打開“北京學(xué)院路地區(qū)高校教學(xué)共同體”的官網(wǎng)，可以看到21所高校在2025-2026學(xué)年第二學(xué)期共開設(shè)了校際公共選修課97門次，這些學(xué)校的學(xué)生都可以從中選課。課表中，不乏《人工智能與ChatGPT》《太空生存》等科普類通識課。
《意見》提出，要開設(shè)科技相關(guān)通識課程，加強科學(xué)教育和人文教育融合?！霸贏I時代，人文精神能豐富我們對科學(xué)的理解并增強創(chuàng)新能力?！贝奘⒄J為，可以推動機制創(chuàng)新，特別是跨校合作。例如，人文社科見長的學(xué)校可以與理工科占優(yōu)勢的學(xué)校建立課程互選、學(xué)分互認的合作，有效實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)科普課程和人文課程資源的共享。
“開發(fā)交叉融合型課程是最優(yōu)路徑?！毖π慢埍硎荆瑸槔砜粕_設(shè)人文類通識課程，或者為文科生開設(shè)理工類通識課程，多數(shù)高?，F(xiàn)有資源基本已能滿足；在此基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要緊扣新興技術(shù)應(yīng)用背后的共性規(guī)律及底層邏輯，創(chuàng)造能促進“科技—人文”協(xié)同發(fā)展的新課程。例如，探討人工智能、大數(shù)據(jù)以及腦機接口等新興技術(shù)的治理問題、法律邊界及演進趨勢等。
采訪中，多位高?？破展ぷ髡咛岬搅艘粋€共同的困惑：一些科普工作目前尚未納入教師業(yè)績考核體系，很多參與者都是憑借“熱情”和“情懷”前行。
“我曾指導(dǎo)和參與過很多科普項目，比如學(xué)校的‘科普活動周’、全國科普講解大賽等，還曾榮獲‘全國科普先進個人’等稱號，但這些內(nèi)容大多不能被納入教師業(yè)績考核體系。這對我們長期堅持從事科普工作，以及鼓勵更多老師投入到科普事業(yè)中來，都造成了一定阻礙?！蹦承ｉL期從事科普工作的沈老師表示。
針對當(dāng)前高校普遍存在的“重科研、輕科普”評價導(dǎo)向問題，《意見》明確提出，將科技人員和教師的科普工作及成果納入業(yè)績考核范疇；將指導(dǎo)學(xué)生科普實踐等工作納入教學(xué)工作量；對學(xué)生，可認定科普實踐學(xué)分，志愿服務(wù)計入時長等。
“卓越的科研水平是高校教師開設(shè)高質(zhì)量科普課程的基礎(chǔ)，而成功的科普教育不僅能提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校聲譽，反過來又會促進科研發(fā)展。未來應(yīng)推動兩者走向融合?！毖π慢堈f。
榜樣效應(yīng)，高校學(xué)子化身“科學(xué)老師”正當(dāng)時
“奶奶，您血壓正常，平時做飯可以少放點鹽?！敝醒朊褡宕髮W(xué)藥學(xué)院2024級碩士生祁亞瀾一邊為江西省撫州市樂安縣居民測量血壓，一邊用最樸實的話解釋健康知識，“山楂代茶飲能調(diào)血脂、保護心血管，黃芪燉雞湯能補氣血……”
2025年，中央民族大學(xué)“科普鄉(xiāng)村行”活動走進樂安縣，對接實際需求，通過“健康服務(wù)+科技創(chuàng)新+安全教育”三位一體的系統(tǒng)化活動設(shè)計，開展了內(nèi)容充實、形式多樣的系列科普項目。
近年來，越來越多的高校向公眾“敞開大門”，也有越來越多的高校師生走出校門，當(dāng)起“科學(xué)老師”。
在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)東四教學(xué)樓，一間280平方米的物理演示實驗室坐落于此?！斑@里有超過200件演示實驗儀器，其中很多是由師生共創(chuàng)、學(xué)科競賽轉(zhuǎn)化而來的成果?！蔽锢韺嶒灲虒W(xué)中心副主任鄭遠介紹，旋風(fēng)小球、混沌電路演示儀等，都由學(xué)生自主設(shè)計。
這里不僅服務(wù)于大學(xué)師生，更向全社會敞開大門。自2021年初正式對公眾開放以來，這間實驗室已先后成為中國科協(xié)和中國物理學(xué)會全國科普教育基地、全國青少年科技教育工作者培訓(xùn)與實踐基地。
“大學(xué)生去給小學(xué)生上課，效果往往比教授去教更好?！崩詈摲治?，“一是年齡接近，溝通更順暢；二是一種樸素的‘榜樣效應(yīng)’。很多家庭中，父母會鼓勵孩子將來考大學(xué)，大學(xué)生更容易成為孩子心中具體可及的榜樣?！?/p>
2023年，李寒瑩的科普團隊在浙大附屬求是二小開了一門課，叫《無所不能的電》，大受歡迎。這次經(jīng)歷讓他意識到，教授的優(yōu)勢在于擁有前沿科學(xué)知識，可以負責(zé)將知識“科普化”，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的科普素材，而傳播環(huán)節(jié)完全可以交給更富熱情、手段更豐富、時間也相對充裕的大學(xué)生。
“基于團隊的科普經(jīng)驗，我在浙江大學(xué)國際聯(lián)合學(xué)院開設(shè)了一門面向本科生的課程《大學(xué)生科普教育及實踐》?！崩詈摳嬖V記者，在接受了系統(tǒng)的科普教育后，這些本科生會分組進入海寧當(dāng)?shù)氐氖嗨W(xué)，進行為期四周、每次一節(jié)的科普教學(xué)。這就形成了“科普接力”模式：教授傳授給本科生，本科生再傳授給中小學(xué)生。
“目前，我們已經(jīng)形成了一個課程系列，將向全校推廣，統(tǒng)一命名為‘走進科技前沿’，后面加上具體的主題。例如‘走進科技前沿：深而可測的海洋’。每門課都遵循‘科普接力’的模式?！崩詈摻榻B，“若課堂反饋良好，我們將繼續(xù)在浙江省內(nèi)乃至全國推廣實踐，探尋一條可復(fù)制的科普創(chuàng)新路徑。”（王軒堯）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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