據(jù)報(bào)道，近日，國(guó)家老年大學(xué)成立銀發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，圍繞政策研究、標(biāo)準(zhǔn)研制、技能培訓(xùn)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研融合，開展系統(tǒng)性探索。這一新平臺(tái)的設(shè)立，不僅是老年教育體系的延伸，也折射出我國(guó)在應(yīng)對(duì)人口老齡化方面的新理念和新路徑。過(guò)去，我們主要側(cè)重公共服務(wù)供給的保障性思路；如今，我們大力發(fā)展銀發(fā)經(jīng)濟(jì)，以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，推動(dòng)制度與機(jī)制建設(shè)，并積極探索引導(dǎo)老年人深度參與的產(chǎn)教融合路徑。
有預(yù)測(cè)顯示，到2035年，我國(guó)銀發(fā)經(jīng)濟(jì)規(guī)模有望達(dá)30萬(wàn)億元。然而，僅依賴?yán)夏耆丝跀?shù)量增長(zhǎng)所帶來(lái)的需求擴(kuò)張，難以真正支撐銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。更關(guān)鍵的在于，我們需要依托教育這一關(guān)鍵支點(diǎn)，優(yōu)化老年消費(fèi)市場(chǎng)的供需格局，重塑老年群體的參與方式與能力，讓他們不僅能享受優(yōu)質(zhì)消費(fèi)，更“有能力參與、有機(jī)會(huì)創(chuàng)造”，在老年人口的物質(zhì)消費(fèi)與精神追求同步提升中不斷拓展銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展空間，從而實(shí)現(xiàn)人口發(fā)展與銀發(fā)經(jīng)濟(jì)同步高質(zhì)量提升的雙重目標(biāo)。
教育的核心作用，首先在于從供需兩側(cè)優(yōu)化銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展格局。在供給側(cè)，教育有助于破解銀發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的“卡脖子”難題。當(dāng)前，康養(yǎng)服務(wù)、適老化產(chǎn)品、老年護(hù)理等領(lǐng)域需求持續(xù)增長(zhǎng)，但專業(yè)人才與優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品不足、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系不健全等問(wèn)題依然存在。以適老化產(chǎn)品為例，目前全球市場(chǎng)已有6萬(wàn)多種老年用品，而我國(guó)相關(guān)產(chǎn)品不到1萬(wàn)種；部分產(chǎn)品存在附加值不高，精細(xì)化、智能化不足等問(wèn)題。以教育為抓手，系統(tǒng)推進(jìn)相關(guān)學(xué)科建設(shè)與技能培訓(xùn)，加快多層次專業(yè)人才培養(yǎng)，同步完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，有助于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)向規(guī)范化、專業(yè)化、高端化方向發(fā)展。在需求側(cè)，教育正在改變銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的需求結(jié)構(gòu)與消費(fèi)質(zhì)量。老年群體的消費(fèi)潛力，不僅取決于收入水平，也與認(rèn)知能力、信息獲取能力和消費(fèi)理念密切相關(guān)。通過(guò)老年教育，老年人能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，拓展消費(fèi)邊界，提升消費(fèi)品質(zhì)與審美水平，從而帶動(dòng)相關(guān)服務(wù)與產(chǎn)品升級(jí)。截至2025年6月，我國(guó)60歲及以上的老年網(wǎng)民規(guī)模已超1.61億，相當(dāng)于每?jī)晌焕夏耆司陀幸晃弧般y發(fā)網(wǎng)民”。但仍有相當(dāng)數(shù)量的老年人面臨各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)使用障礙，急需精準(zhǔn)有效的教育支持。隨著越來(lái)越多老年人能夠熟練使用數(shù)字工具，他們的消費(fèi)選擇、偏好乃至生活方式都在發(fā)生變化，銀發(fā)消費(fèi)的邊界不斷拓展。教育不僅豐富了老年人的物質(zhì)文化生活，也推動(dòng)相關(guān)消費(fèi)由基本生活需求向品質(zhì)化、個(gè)性化、多樣化升級(jí)，使銀發(fā)經(jīng)濟(jì)在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
教育更深層次的作用，在于推動(dòng)老年群體角色的轉(zhuǎn)變。隨著壽命延長(zhǎng)與健康水平提升，越來(lái)越多老年人具備持續(xù)參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)的條件。各地實(shí)踐表明，老年人不再滿足于“被照顧”，而是主動(dòng)尋求參與。在老年大學(xué)的課堂里，學(xué)員們圍坐在一起，不僅學(xué)習(xí)書法、繪畫、健康管理，也討論如何設(shè)計(jì)適老化產(chǎn)品。一些學(xué)員一邊學(xué)習(xí)手機(jī)拍攝，一邊嘗試剪輯視頻、運(yùn)營(yíng)自媒體賬號(hào)。課程結(jié)束后，不少學(xué)員參與社區(qū)服務(wù)或文化活動(dòng)，甚至通過(guò)技能培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。提升技能與認(rèn)知水平，不僅有助于延長(zhǎng)勞動(dòng)參與周期，更有利于促進(jìn)靈活就業(yè)、豐富志愿服務(wù)參與形式，增強(qiáng)社會(huì)活力與代際互動(dòng)，使老年人的生活煥發(fā)新生機(jī)。老年群體由“被服務(wù)者”向“參與者”的轉(zhuǎn)變，將成為銀發(fā)經(jīng)濟(jì)持續(xù)迸發(fā)活力的重要基礎(chǔ)。
當(dāng)前，我國(guó)老年教育體系建設(shè)已初見成效。國(guó)家老年大學(xué)已設(shè)立44家省級(jí)分部、66所分校和8.2萬(wàn)個(gè)基層學(xué)習(xí)點(diǎn)，提供729.5萬(wàn)分鐘適老化免費(fèi)課程資源，老年教育公共服務(wù)平臺(tái)注冊(cè)用戶突破1200萬(wàn)人。各地方老年大學(xué)也在加速建設(shè)中。與此同時(shí)，教育與產(chǎn)業(yè)的融合不斷深化，催生出更多新業(yè)態(tài)與新消費(fèi)場(chǎng)景，為銀發(fā)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。國(guó)家老年大學(xué)推出“康養(yǎng)學(xué)游”，將老年教育與康養(yǎng)服務(wù)結(jié)合；浙江寧波探索“老年教育+銀發(fā)經(jīng)濟(jì)+文化養(yǎng)老”的融合新模式。隨著產(chǎn)學(xué)研協(xié)同推進(jìn)，教育正嵌入產(chǎn)業(yè)鏈條之中，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)模式不斷創(chuàng)新與發(fā)展的重要力量。
把教育作為銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的重要支點(diǎn)，不僅能提升老年人的生活質(zhì)量，為社會(huì)注入活力，也為應(yīng)對(duì)人口老齡化趨勢(shì)提供了更具可持續(xù)性的路徑。隨著越來(lái)越多老年人走進(jìn)課堂、走向社會(huì)，乃至融入產(chǎn)業(yè)鏈條，銀發(fā)經(jīng)濟(jì)所承載的，已不只是一個(gè)市場(chǎng)概念，更是一幅更加積極、有溫度的發(fā)展圖景。
（作者：劉詩(shī)濛，系暨南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)研究院長(zhǎng)聘副教授）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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