在校園中悄然興起的網(wǎng)絡(luò)梗，讓老師和家長憂心忡忡。從某種程度上說，這種憂患不無道理。一方面，過度依賴這些意義固定的梗，會使語言失去多樣性和層次性，導(dǎo)致學(xué)生形成思維惰性，影響其語言表達(dá)的精準(zhǔn)和真誠；另一方面，網(wǎng)絡(luò)梗的濫用也會割裂學(xué)生對傳統(tǒng)文化語言的親近感，使其喪失對莊重典雅的漢語的敬畏。長時間習(xí)慣于短平快的表達(dá)，可能導(dǎo)致審美趣味的粗鄙化和語言敏感度的鈍化，這是不得不警惕的。
但若將其視為洪水猛獸并加以圍堵，我認(rèn)為大可不必，這種現(xiàn)象更適宜合理疏導(dǎo)。
首先，網(wǎng)絡(luò)梗源于網(wǎng)絡(luò)平臺上切中某種情緒的有趣片段或臺詞，很多都是時代熱點(diǎn)的投射。而且，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字工具也是這些數(shù)字原住民生活的一部分，他們在與同伴交往時，往往通過使用網(wǎng)絡(luò)梗來尋求身份認(rèn)同，這是他們心理和社交的情感需求。
其次，中小學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，對各種新鮮事物充滿興趣。網(wǎng)絡(luò)梗在語言形式上具有一定的趣味性和新奇性，容易吸引他們的注意力。加之平臺算法也會精準(zhǔn)捕捉青少年的興趣偏好，不斷推送相關(guān)視頻，從而形成信息繭房，讓熱梗效應(yīng)不斷放大。所以板子不能都打在孩子身上，保持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的清朗更有必要。
在我就這個問題做調(diào)查時，語文課代表紅著臉說：“曾經(jīng)我也說過，因?yàn)樯磉吶硕加?。雖然我知道這些是爛梗，但是耳濡目染就成了口頭禪，不過后來我慢慢就戒掉了?！蔽医o了她一個大大的贊。當(dāng)我給學(xué)生布置“正向創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)時，一位男生寫給我一張紙條：我們不說“破防了”，我們說“情之所至，潸然淚下”；我們不說“emo”，我們說“心中頓生惆悵”；我們不說“絕絕子”，我們說“精妙絕倫”?？粗杂汕袚Q、游刃有余的表達(dá)，我很感動。
教育不應(yīng)被動禁止，而應(yīng)主動賦能，將一場網(wǎng)絡(luò)梗危機(jī)轉(zhuǎn)化為語言教育的契機(jī)。當(dāng)學(xué)生能自覺區(qū)分言語的快餐與思想的盛宴，能在玩梗之外，更嫻熟、更深情地運(yùn)用優(yōu)雅漢語進(jìn)行思考、創(chuàng)造與表達(dá)時，教育才真正守護(hù)了它的核心使命——為人的精神奠基，為文化的傳承護(hù)航。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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