習(xí)近平總書記近日對(duì)未成年人思想道德建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來(lái)抓”“持之以恒用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，教育引導(dǎo)廣大未成年人樹立遠(yuǎn)大理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣”。未成年人是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)既是守護(hù)個(gè)人健康成長(zhǎng)的必然要求，更是推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的根基所在。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視未成年人思想道德建設(shè)，多措并舉推動(dòng)各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展新成效。當(dāng)前，未成年人思想道德建設(shè)置身于國(guó)家快速發(fā)展、文化自信彰顯的偉大時(shí)代，面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)化、智能化的數(shù)字社會(huì)全新環(huán)境，既迎來(lái)新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。必須科學(xué)把握未成年人思想道德建設(shè)的著力點(diǎn)，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以更高站位把準(zhǔn)方向、更寬視野統(tǒng)籌資源、更實(shí)舉措提升質(zhì)效，在堅(jiān)定理想信念、涵養(yǎng)道德品質(zhì)、砥礪奮斗精神等方面持續(xù)發(fā)力，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)情懷
理想信念是引領(lǐng)人生航向的燈塔，厚植愛國(guó)情懷是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。當(dāng)前，愛國(guó)主義教育已納入國(guó)民教育體系，思政課程體系日趨完善，思政課程與課程思政協(xié)同育人機(jī)制持續(xù)深化，主題教育內(nèi)涵不斷豐富。通過活化利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等資源，愛國(guó)情感培育呈現(xiàn)常態(tài)化、制度化趨勢(shì)，廣大未成年人的民族自豪感顯著提升。但同時(shí)也要清醒看到，在持續(xù)向好態(tài)勢(shì)下，未成年人理想信念和愛國(guó)情懷培育仍面臨一些現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。如網(wǎng)絡(luò)“泛娛樂化”現(xiàn)象對(duì)價(jià)值觀培養(yǎng)帶來(lái)沖擊；部分教育內(nèi)容、形式與未成年人的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，存在內(nèi)容供給單一、情感共鳴不足、知行轉(zhuǎn)化不夠、協(xié)同機(jī)制尚不健全等問題，理想信念和愛國(guó)情懷的培育在一些地方還停留在認(rèn)知層面，內(nèi)化于心、外化于行的實(shí)效有待提升。
在加快推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須著力夯實(shí)理想信念根基、系統(tǒng)涵育愛國(guó)主義情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)教育引導(dǎo)的感染力與實(shí)效性。
堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，注重將黨的理論創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為符合未成年人認(rèn)知特點(diǎn)的生動(dòng)內(nèi)容，避免抽象化、成人化傾向。要加強(qiáng)未成年人歷史教育，幫其扣好人生“第一?？圩印?，通過課上研討、觀影、實(shí)地研學(xué)等喜聞樂見的形式，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想,不斷增強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
善用重大紀(jì)念日、巧用主題活動(dòng)、活用文化資源，以鮮活載體培育愛國(guó)情懷。要通過貼近認(rèn)知、觸動(dòng)情感的方式，讓愛國(guó)主義精神轉(zhuǎn)化為孩子們看得見、聽得懂的內(nèi)容；讓愛國(guó)從課本上的文字變?yōu)榭捎|摸、可參與、可感悟的生動(dòng)體驗(yàn)，讓愛黨愛國(guó)的種子在親身體驗(yàn)中悄然扎根、茁壯生長(zhǎng)。
健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，加快構(gòu)建未成年人心理健康服務(wù)體系。未成年人的心智尚未完全成熟，情感上易呈現(xiàn)不穩(wěn)定性，這在客觀上對(duì)理想信念與愛國(guó)情懷培育工作提出了更高要求。要強(qiáng)化學(xué)校主陣地作用，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開好講好思政課、團(tuán)課、隊(duì)課；發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，注重言傳身教和家風(fēng)涵養(yǎng)；要積極營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境，努力為孩子們創(chuàng)作生產(chǎn)好的文化產(chǎn)品，提供更多更好的公共服務(wù)，調(diào)動(dòng)全社會(huì)更多資源共同陪伴呵護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)
人無(wú)德不立，品德是為人之本。未成年人正處于由模仿走向理解、由被動(dòng)接受走向主動(dòng)判斷的成長(zhǎng)階段，其品德的養(yǎng)成離不開價(jià)值引導(dǎo)，也有賴于知識(shí)滋養(yǎng)。加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，是未成年人立身立行、全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是思想道德建設(shè)由“知”向“行”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從總體上看，我國(guó)未成年人思想道德建設(shè)與知識(shí)教育協(xié)同推進(jìn)的制度體系不斷完善、內(nèi)容供給持續(xù)豐富、實(shí)踐載體日益多樣，整體呈現(xiàn)穩(wěn)步提升、持續(xù)向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但仍存在一些深層次問題亟待破解：受升學(xué)壓力和功利化取向影響，部分學(xué)校和家長(zhǎng)過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，“重智輕德”，德育內(nèi)容在一定程度上呈現(xiàn)空泛化、同質(zhì)化現(xiàn)象；學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的機(jī)制仍有堵點(diǎn)，教育生態(tài)體系尚未完全貫通。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的即時(shí)性、娛樂化特質(zhì)，也使得部分未成年人更易追逐“有用性”和即時(shí)滿足，相對(duì)缺乏深層的價(jià)值思辨與道德內(nèi)化，認(rèn)知與行為實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
新時(shí)代加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，必須堅(jiān)定貫徹“五育”并舉育人理念，推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與人格塑造有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建貫穿全程、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、務(wù)實(shí)有效的立德樹人新格局。
打造全域協(xié)同育人生態(tài)。要立足未成年人全面成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，著力構(gòu)建一個(gè)更加包容、更具韌性、更能激發(fā)未成年人內(nèi)在成長(zhǎng)力的教育生態(tài)。要完善“德育鑄魂、智育啟智、體育強(qiáng)身、美育潤(rùn)心、勞育塑形”的育人體系，推動(dòng)課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外融合聯(lián)動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能在適切的教育生態(tài)中成長(zhǎng)為更好的自己。
推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。要圍繞立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌不同學(xué)段“五育”的目標(biāo)銜接與內(nèi)容融通，避免重復(fù)、斷層或錯(cuò)位，循序漸進(jìn)、螺旋上升地把道理講透、把事實(shí)講活、把故事講好，切實(shí)提升未成年人思想道德建設(shè)的整體效能。
推進(jìn)分學(xué)段分內(nèi)容精準(zhǔn)施教。要遵循未成年人身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)階段側(cè)重價(jià)值啟蒙和行為養(yǎng)成，夯實(shí)“學(xué)會(huì)做人”的基礎(chǔ)；初中階段注重提升價(jià)值理解與理性認(rèn)知，強(qiáng)化是非判斷和道德觀念；高中階段著力培育責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，因材施教、循循善誘，促進(jìn)未成年人德智體美勞全面發(fā)展。
培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)
當(dāng)前，面對(duì)學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)壓力增大和成長(zhǎng)環(huán)境日趨復(fù)雜等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，未成年人若缺乏持久奮斗的精神動(dòng)力和全面發(fā)展的能力基礎(chǔ)，理想追求易流于口號(hào)，價(jià)值認(rèn)同也難以轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺。著力培養(yǎng)未成年人的奮斗精神、增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的迫切需要。目前，我國(guó)未成年人的奮斗精神保持良好態(tài)勢(shì)，但也面臨著一些問題，如部分未成年人抗挫折能力偏弱，“躺平”“佛系”“擺爛”等現(xiàn)象屢有發(fā)生；在一些地區(qū)，體育鍛煉保障不足、審美體驗(yàn)單一、勞動(dòng)實(shí)踐缺失等問題仍然存在；網(wǎng)絡(luò)虛擬空間對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的替代效應(yīng)增強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)交往減少，不利于堅(jiān)忍品格和社會(huì)適應(yīng)能力的形成，等等。
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須在培養(yǎng)奮斗精神和增強(qiáng)綜合素質(zhì)兩大關(guān)鍵點(diǎn)上持續(xù)用力、久久為功，為未成年人的終身發(fā)展和民族未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)根基。
弘揚(yáng)時(shí)代精神，形成向上向善的社會(huì)風(fēng)尚。要在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神等，培育時(shí)代新風(fēng)新貌，引導(dǎo)未成年人在日常學(xué)習(xí)生活中體悟時(shí)代精神，自覺把個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家發(fā)展，以昂揚(yáng)向上的姿態(tài)和腳踏實(shí)地的行動(dòng)把民族復(fù)興偉業(yè)不斷推向前進(jìn)。
注重榜樣教育，充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用。要善于發(fā)現(xiàn)和宣傳身邊可親可學(xué)可感的先進(jìn)典型，用真實(shí)生動(dòng)的成長(zhǎng)故事闡釋奮斗精神，使未成年人對(duì)標(biāo)榜樣、見賢思齊，逐步將奮斗精神轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。
提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。要依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，以未成年人喜聞樂見的形式供給優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，引導(dǎo)未成年人提升信息辨識(shí)能力和自我約束能力，自覺抵制不良信息，在清朗網(wǎng)絡(luò)空間中健康成長(zhǎng)。
（作者：藍(lán)曉霞、彭云青，分別系北京交通大學(xué)黨委常委、宣傳部部長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院教授，北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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