在中國(guó)高等教育綜合改革的浪潮中，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)以“科教融合”為核心理念，探索出一條獨(dú)具特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。通過(guò)深化與科研院所的協(xié)同合作，中國(guó)科大不僅實(shí)現(xiàn)了教育與科研的深度融合，更在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面取得了顯著成效。
從1.0到3.0 科教融合的迭代升級(jí)
中國(guó)科大的科教融合之路始于建校之初的“全院辦校、所系結(jié)合”辦學(xué)方針。進(jìn)入新世紀(jì)，中國(guó)科大推動(dòng)“科教結(jié)合、協(xié)同育人”2.0階段，通過(guò)創(chuàng)辦科技英才班，進(jìn)一步強(qiáng)化科研與教學(xué)的互動(dòng)。
在新時(shí)代背景下，中國(guó)科大邁入“科教融合、爭(zhēng)創(chuàng)一流”3.0階段，目標(biāo)是為“教育、科技、人才”一體化發(fā)展帶來(lái)“新變化”，催生“新發(fā)展”。近期，通過(guò)“一部六院”科教融匯協(xié)同育人項(xiàng)目，中國(guó)科大與中國(guó)科學(xué)院16個(gè)院所深化合作，與中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所達(dá)成新的戰(zhàn)略合作，覆蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，形成了多層次、多形式的協(xié)同育人模式。
“我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，更要讓他們?cè)诳蒲袑?shí)踐中茁壯成長(zhǎng)。”中國(guó)科大副校長(zhǎng)周叢照表示，“科教融合3.0的核心，是讓科研與教學(xué)真正融為一體，讓學(xué)生從本科階段就能接觸最前沿的科學(xué)研究。”
協(xié)同育人 構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)新范式
科教融合并非流于形式，而是深入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以華羅庚數(shù)學(xué)科技英才班為例，“3+1”培養(yǎng)模式讓學(xué)生在校三年夯實(shí)基礎(chǔ)，第四年進(jìn)入中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院開(kāi)展科研實(shí)踐；而錢(qián)學(xué)森力學(xué)科技英才班則聘請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所專家擔(dān)任兼職博導(dǎo)，雙方聯(lián)合招收直博生進(jìn)行貫通式培養(yǎng)，目前正在聯(lián)合培養(yǎng)的研究生逾15名。
在科研合作方面，中國(guó)科大與中國(guó)科學(xué)院各研究所建立了多層次的深度合作關(guān)系。學(xué)校與中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所共同承擔(dān)了4項(xiàng)中國(guó)科學(xué)院先導(dǎo)專項(xiàng)；與中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春光機(jī)所協(xié)同攻關(guān)“機(jī)器化學(xué)家——無(wú)水無(wú)氧反應(yīng)環(huán)境”項(xiàng)目；與中國(guó)科學(xué)院城市環(huán)境所聯(lián)合申報(bào)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基金項(xiàng)目，僅2024年已合作發(fā)表論文10余篇。
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授江俊指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)
為讓學(xué)生接觸前沿科技，學(xué)校與科研究所建立資源共享機(jī)制，聯(lián)合打造高端科研實(shí)踐平臺(tái)，每年組織學(xué)生赴院所實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展暑期科研實(shí)踐。充分發(fā)揮中國(guó)科學(xué)院科研優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)頂尖科學(xué)家參與教學(xué)，貝時(shí)璋生命科技英才班連續(xù)十余年邀請(qǐng)?jiān)核鶎＜抑v授“生命科學(xué)前沿”課程；嚴(yán)濟(jì)慈物理科技英才班定期舉辦“嚴(yán)濟(jì)慈講座”，將重大科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。
“在研究所里，近距離接觸大科學(xué)裝置，與科學(xué)家們深入交流，既拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，更堅(jiān)定了我的科研志向?！卞X(qián)學(xué)森力學(xué)科技英才班譚明陽(yáng)感慨道。
王綬琯天文科技英才班師生赴上海天文臺(tái)開(kāi)展科研實(shí)踐
跨建制協(xié)同 打造全鏈條育人體系
為破解“科融教難融”等實(shí)際問(wèn)題，中國(guó)科大創(chuàng)造性構(gòu)建了跨建制科教協(xié)同體，從組織、學(xué)科、要素、制度四個(gè)維度推動(dòng)深度融合，創(chuàng)建了“全院辦校、所系結(jié)合”的工作體系，包括工作委員會(huì)、融合學(xué)院及學(xué)位分委員會(huì)等，實(shí)現(xiàn)了科技與教育的真正結(jié)合。
學(xué)校與研究所共建“悟空號(hào)”“天問(wèn)一號(hào)”等大科研團(tuán)隊(duì)，吸引所有科教融合的研究生深入?yún)⑴c；設(shè)立科教融合教學(xué)專項(xiàng)，統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)設(shè)立4個(gè)個(gè)性化科教融合學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。近十年來(lái)，學(xué)?？萍加⒉虐嘁旬厴I(yè)3113人，深造率達(dá)96.2%；近五年間，科教融合研究生在Science、Nature及其子刊發(fā)表論文83篇。2024年，本科生斬獲國(guó)家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目19項(xiàng)、省部級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)801項(xiàng)，創(chuàng)新活力持續(xù)迸發(fā)。
從1.0到3.0，中國(guó)科大始終以科教融合為引擎，鋪就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進(jìn)階之路。未來(lái)，中國(guó)科大將繼續(xù)深化科教融合，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺(tái)，讓更多“科技火種”在科研與教育的交融中迸發(fā)光芒。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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