新的志愿填報規(guī)則、復(fù)雜的錄取流程，讓不少考生和家長直呼“頭大”。但別急，好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，“神助攻”AI悄然而至。
AI和山西高考改革第一次相遇，志愿填報這場“硬仗”是否能因此變得輕松？能否讓志愿填報的“雞飛狗跳”焦頭爛額的氣氛中多幾分從容和自信？能否為考生和家長帶來全新的可能？當(dāng)AI遇上山西高考改革，會擦出怎樣的火花？
3月12日，山西晚報記者帶著“家有高考生”的張女士，就她的疑問向AI請教。
1面對模擬志愿填報 考生和家長有點蒙
八省聯(lián)考成績出來了，現(xiàn)在模擬志愿填報，孩子還沒有表現(xiàn)出對專業(yè)或者是未來發(fā)展的打算，也沒有清楚的規(guī)劃。作為媽媽，希望孩子能夠重視并思考此次填報，為自己的下一步學(xué)習(xí)生活發(fā)展做打算，認(rèn)真獨立完成模擬志愿填報工作，同時明白在這個時代，發(fā)展成長的路徑有很多。請告訴媽媽該如何談？
AI建議，面對孩子對高考和未來規(guī)劃缺乏興趣，可以從以下方面著手：
一是營造輕松的對話氛圍。選擇一個放松的環(huán)境，避免讓孩子感到壓力?？梢砸黄鹕⒉交蚝缺瑁匀坏亻_啟對話。
用關(guān)心的語氣表達(dá)：“最近看你很忙，媽媽想和你聊聊未來的打算，看看有沒有什么想法？”
二是運用積極心理學(xué)，肯定孩子的努力。肯定孩子的獨立性和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強調(diào)他的潛力。“你有很多可能性，高考到哪所學(xué)校哪個專業(yè)都只是其中一條路，有很多選擇，比如中外合辦、留學(xué)或?qū)？啤?fù)讀。”
三是用開放式問題激發(fā)孩子的思考，而不是直接給建議?！澳銓ξ磥碛惺裁聪敕▎?？哪怕是不太清晰的也可以?！?/p>
“如果你可以選擇任何職業(yè)或生活方式，會是什么樣子的？”“你覺得讀本科、?？?、中外合辦或復(fù)讀，哪種方式更適合你？”如果他表示沒有想法，可以繼續(xù)引導(dǎo)：“如果暫時沒有明確目標(biāo)，我們可以先看看模擬志愿填報，了解一下有哪些選擇，你覺得呢？”
四是幫助孩子探索興趣和優(yōu)勢。引導(dǎo)他思考自己的興趣和擅長領(lǐng)域：“你喜歡做什么？有沒有什么事情讓你覺得特別有趣或擅長？”結(jié)合孩子的興趣，討論可能的專業(yè)或職業(yè)方向：“如果你喜歡和人打交道，可以考慮服務(wù)類或管理類專業(yè)；如果喜歡動手操作，技術(shù)類專業(yè)也不錯?！?/p>
五是提供信息支持，減輕壓力。提供關(guān)于本科、?？?、中外合辦和復(fù)讀等簡要信息，幫助孩子了解每種選擇的優(yōu)缺點。同時，強調(diào)模擬志愿填報的重要性：“模擬填報是為了讓你更清楚自己的選擇，即使不確定，也可以先試試，看看有哪些可能性。”
六是尊重孩子的節(jié)奏，避免強迫。如果孩子暫時不愿意深入討論，尊重他的節(jié)奏：“媽媽理解你可能還沒想好，但模擬填報是個機會，我們可以一起看看，不急著做決定。”
設(shè)定一個小目標(biāo)：“我們可以先花半小時看看填報系統(tǒng)，了解一下流程，好嗎？”
七是表達(dá)支持，傳遞信心。強調(diào)無論他選擇哪條路，媽媽都會支持他：“無論你選擇什么，媽媽都會支持你。重要的是你找到適合自己的方向。”傳遞信心：“你有能力做出適合自己的選擇，媽媽相信你?！?/p>
八是后續(xù)跟進(jìn)。如果這次對話沒有明顯進(jìn)展，可以后續(xù)再找機會繼續(xù)討論。鼓勵孩子與老師、朋友或職業(yè)顧問交流，獲取更多視角。
示例對話：
媽媽：“最近看你很忙，媽媽想和你聊聊未來的打算。你對高考和以后的生活有什么想法嗎？”
孩子：“沒什么想法，隨便吧?！?/p>
媽媽：“沒關(guān)系，暫時沒有明確目標(biāo)很正常。我們可以先看看模擬志愿填報，了解一下有哪些選擇。你覺得讀?？啤⒅型夂限k或復(fù)讀，哪種方式更適合你？”孩子：“我也不知道。”媽媽：“那你平時喜歡做什么？有沒有什么事情讓你覺得特別有趣或擅長？”
孩子：“我喜歡和人打交道?！?/p>
媽媽：“那你可以考慮服務(wù)類或管理類專業(yè)。我們可以先花半小時看看填報系統(tǒng)，了解一下流程，好嗎？”
通過這種方式，媽媽可以幫助孩子逐步思考未來，同時避免給他過多壓力。
2通過模擬志愿填報 孩子有了成長思考的機會
面對新高考，志愿填報的復(fù)雜性確實增加了挑戰(zhàn)，正是因為今年可以志愿模擬填寫，提供了“試錯”的機會，家長希望交給孩子自主填報，從而讓他成長鍛煉，增強他的責(zé)任感和自信心。如何告訴孩子媽媽的決定呢？
AI建議：
一是明確目標(biāo)：培養(yǎng)責(zé)任感和自信心。媽媽的目標(biāo)是讓孩子獨立完成志愿填報，而不是替孩子做決定?？梢酝ㄟ^對話讓他意識到這是他自己的未來，他需要為自己的選擇負(fù)責(zé)。強調(diào)他的能力：“你已經(jīng)長大了，媽媽相信你有能力做出適合自己的選擇。這次填報是一個很好的機會，讓你更了解自己，也看到自己的潛力?！?/p>
二是通過提問引導(dǎo)他思考填報的重要性，而不是直接告訴他該怎么做。例如：“你覺得志愿填報對你來說意味著什么？”“如果你自己完成填報，會有什么不同的感受？”
“你希望未來的大學(xué)生活是什么樣子的？填報志愿是實現(xiàn)這個目標(biāo)的第一步?！比绻憩F(xiàn)出猶豫或擔(dān)心，可以繼續(xù)引導(dǎo)：“你覺得填報過程中最難的部分是什么？我們可以一起想辦法解決?！?/p>
三是提供支持，但不代勞。明確媽媽的角色是“支持者”而不是“代勞者”：“媽媽會在旁邊支持你，但這次填報需要你自己完成。你可以隨時問我問題，但決定權(quán)在你手里?！?/p>
提供必要的工具和資源：幫他準(zhǔn)備好填報指南、學(xué)校專業(yè)目錄、歷年分?jǐn)?shù)線等資料，讓他感受到你是在支持他，而不是替他做決定。
四是分解任務(wù)，降低難度。將復(fù)雜的填報過程分解成小步驟，讓他逐步完成，避免感到不知所措。例如：了解規(guī)則，先花時間熟悉新的填報規(guī)則和流程；確定興趣方向，列出自己感興趣的專業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域；篩選學(xué)校，根據(jù)分?jǐn)?shù)和興趣，初步篩選出一些目標(biāo)學(xué)校；“模擬填報”，在系統(tǒng)中嘗試填報，調(diào)整順序。孩子每完成一個步驟，及時給予肯定：“你看，你已經(jīng)完成了第一步，做得很好！”
五是鼓勵試錯，減輕壓力。強調(diào)模擬填報的意義：“這次只是模擬，不會有實際影響，所以你可以大膽嘗試，不用怕出錯?！蓖ㄟ^試錯讓他學(xué)習(xí)：“即使填報過程中有不明白的地方，也可以通過嘗試和調(diào)整來找到答案。這是一個學(xué)習(xí)的過程?！?/p>
六是強調(diào)他的成長，引導(dǎo)他看到長遠(yuǎn)意義。幫助他意識到填報志愿不僅是完成任務(wù)，更是對自己未來的規(guī)劃，“你看，你已經(jīng)可以獨立完成這么復(fù)雜的事情了，這說明你很有能力。”“填報志愿是你為自己未來做選擇的第一步。通過這個過程，你可以更清楚自己想要什么，也能看到自己的能力和潛力。”鼓勵他展望未來：“當(dāng)你完成填報后，你會更清楚自己的方向，也會更有信心面對接下來的挑戰(zhàn)?！?/p>
七是后續(xù)跟進(jìn)，鞏固成長。如果孩子順利完成模擬填報，及時總結(jié)：“這次你自己完成了填報，感覺怎么樣？有沒有發(fā)現(xiàn)什么新的興趣或方向？”如果孩子遇到困難，幫助他分析問題，但依然鼓勵他主導(dǎo)解決：“你覺得哪里最難？我們可以一起找解決辦法，但媽媽相信你可以做到?！?/p>
示例對話：
媽媽：“今年填報志愿比較復(fù)雜，但媽媽相信你有能力自己完成。你覺得從哪里開始比較好？”
孩子：“我不知道，感覺好麻煩?！?/p>
媽媽：“沒關(guān)系，我們可以一步一步來。你可以先看看填報指南，了解一下規(guī)則。你覺得規(guī)則中最難理解的部分是什么？”
孩子：“可能是專業(yè)和學(xué)校的搭配吧?！?/p>
媽媽：“那我們可以先列出你感興趣的專業(yè)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)篩選學(xué)校。你可以試試看，媽媽在旁邊支持你。”
孩子：“好吧，我試試。”
媽媽：“你已經(jīng)完成了第一步，很棒！接下來可以看看這些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，慢慢來，不用急。”
通過這種方式，媽媽可以幫助孩子在填報志愿的過程中逐步建立責(zé)任感和自信心，讓他意識到自己有能力獨立完成重要任務(wù)，并為自己的未來負(fù)責(zé)。
3利用模擬志愿填報引導(dǎo)孩子學(xué)會使用AI工具
媽媽希望孩子自己和AI對話，對孩子有收獲有啟發(fā)，但直接推薦可能會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，該采取哪些更巧妙的方式引導(dǎo)？
AI提供的建議如下：
一是以“探索”而非“推薦”的方式引入AI工具，不要直接說“你應(yīng)該用這個工具”，而是以好奇和探索的語氣引起他的興趣。例如：“媽媽最近聽說有個AI工具挺有意思的，可以和人對話，還能幫忙分析問題。你要不要試試看？”
“我朋友的孩子用了一個AI工具，說對填報志愿挺有幫助的，我們可以一起看看它能不能給你一些建議?！?/p>
二是將AI工具與他的興趣或需求結(jié)合。如果他對某些專業(yè)或職業(yè)感興趣，可以用AI工具作為探索的工具：“你不是對××專業(yè)感興趣嗎？我們可以問問這個AI工具，看看它對這個專業(yè)有什么看法?！比绻麑ξ磥砀械矫悦＃梢杂肁I工具幫助他理清思路：“如果你還不確定未來想做什么，可以試試和AI聊聊，說不定它能給你一些啟發(fā)?！?/p>
三是讓他親自體驗，而不是被動接受。讓他自己操作AI工具，而不是媽媽代勞：“你可以自己試試和AI對話，看看它能給你什么建議。媽媽在旁邊陪著你。”如果孩子不熟悉操作，可以簡單引導(dǎo)：“你只需要輸入你的問題，比如‘我對××專業(yè)感興趣，你能給我一些建議嗎？’然后看看它怎么回答?！?/p>
四是通過提問激發(fā)孩子的思考。在AI工具給出建議后，媽媽可以通過提問幫助他深入思考。例如：“AI剛才提到的XX專業(yè)，你覺得怎么樣？有沒有你感興趣的地方？”“AI說××學(xué)校的××專業(yè)不錯，你覺得這個建議適合你嗎？”
如果AI的建議讓他感到意外，可以引導(dǎo)他進(jìn)一步探索：“AI的建議和你之前的想法不太一樣，你覺得它的觀點有道理嗎？”
五是強調(diào)AI工具的輔助性，而非決定性。讓孩子明白AI只是一個工具，最終的決定權(quán)在他手里：“AI可以給你一些建議，但最終的選擇還是要你自己來做。你可以參考它的建議，但不用完全依賴它。”同時，要強調(diào)AI的局限性：“AI的建議是基于數(shù)據(jù)和邏輯，但它不了解你的全部想法和感受，所以你可以結(jié)合自己的興趣和實際情況來做決定?！?/p>
六是后續(xù)跟進(jìn)，鞏固收獲。在孩子使用AI工具后，及時總結(jié)：“剛才和AI聊了這么多，你覺得有什么收獲嗎？有沒有新的想法？”如果他感到有啟發(fā)，可以鼓勵他繼續(xù)探索：“如果你覺得有幫助，可以隨時再和AI聊聊，看看能不能發(fā)現(xiàn)更多有趣的內(nèi)容?！?/p>
示例對話：
媽媽：“媽媽聽說有個AI工具填志愿挺有意思的，可以和人對話，還能幫忙分析問題。你要不要試試看？”
孩子：“AI工具？有什么用？”
媽媽：“它可以幫你分析專業(yè)和學(xué)校，還能給你一些建議。比如你可以問它‘我對××專業(yè)感興趣，你能給我一些建議嗎？’然后看看它怎么回答?！?/p>
孩子：“聽起來有點意思?！?/p>
媽媽：“你可以自己試試，輸入你的問題，看看它能給你什么建議。媽媽在旁邊陪著你?！?/p>
孩子：“好吧，我試試?！?/p>
（孩子輸入問題后，一起看AI給出建議）
媽媽：“AI剛才提到的××專業(yè)，你覺得怎么樣？有沒有你感興趣的地方？”
孩子：“嗯，它說的有些地方還挺有道理的?！?/p>
媽媽：“那你覺得它的建議適合你嗎？你可以結(jié)合自己的想法來做決定?！?/p>
在記者一步步的操作下，AI生成的文字給了考生家長張女士極大的信心，她明顯放松不少，笑著一再向記者表示感謝。
張女士說，通過與AI的對話，她獲得了不少啟發(fā)和收獲，媽媽的角色是引導(dǎo)者和支持者，而不是代勞者，這樣可以更好地幫助孩子成長并增強孩子的自信心。感謝AI這個得力的“參謀”，還能幫助她更好地理解和支持孩子的選擇。
當(dāng)AI和山西高考改革首次相逢，讓家長和孩子在填報志愿時不再“雞飛狗跳”。但別忘了，AI再聰明，也只是一個工具。用它，但別依賴它；聽它，但別盲從它。愿你在這場高考改革的浪潮中，既能借助AI的智慧，也能找到屬于自己的方向，迎戰(zhàn)高考。
山西晚報記者 趙晉燕
(文中AI建議及示例對話均來自于AI)
（責(zé)任編輯：梁艷）
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